Integrada no programa Formação +Próxima, esta iniciativa aborda a utilização da inteligência artificial no marketing, na comunicação, na experiência do cliente e na gestão de negócios turísticos. Segundo a apresentação do Turismo de Portugal, pretende também «desenvolver uma abordagem responsável e estratégica à utilização da IA», considerando questões de privacidade, ética, segurança e qualidade.

As inscrições são feitas na Academia Digital do Turismo de Portugal, mediante registo na plataforma.

Mas recuemos no tempo para ir ao encontro da motivação da professora. «Quando eu cheguei à escola, há muitos anos, e se dão as primeiras levas de imigração, neste caso de brasileiros, não se assistiu logo a uma transição da Língua Portuguesa de Portugal para a Língua Portuguesa do Brasil», recorda. No entanto, alguns anos depois, muitos dos alunos portugueses começaram «a apropriar-se das palavras, da forma de falar» desta variante desta Língua. «“Está-se falando” assim e “está-se falando” até com a musicalidade e sotaque do Brasil», exemplifica. E isto, acredita Susana Cunha, leva a perda de «identidade» em relação ao país. Juntando a este fenómeno, as crianças/jovens estão a escrever e a ler pior também pelo impacto do conteúdo das redes sociais que oferecem conteúdo com uma rapidez e hiperestimulação que lhes retirou foco. 

Portanto, este canal de Youtube, A Mala de Histórias da Su surge com este duplo objetivo: cativar para as histórias, para ler, escrever, num Português de Portugal correto, mas também oferecer conteúdo às crianças que possam consumir com calma, ao contrário do que o TikTok e Instagram fazem, que é «bombardear com coisas novas». «Pode estar apenas a minha voz de fundo, ou podem estar a ver o vídeo que são apenas frames que vão passando ao longo da história, e pode ser bom até para entrar no soninho, na calma, no ritmo da noite», frisa. 

Susana Cunha faz questão de salientar que, no que diz respeito ao Português do Brasil, não quer, «de forma alguma colocar a culpa na imigração», sabendo que é natural, as crianças, «verdadeiras esponjas» assimilarem tudo muito rapidamente. Cabe aos pais, portanto, filtrar aquilo que os filhos consomem e sensibilizá-los para a leitura e a escrita na sua língua materna, limitando a utilização de tablets e telemóveis que também contribuem negativamente, defende. 

Não é «fácil colocar um travão» numa altura em que os adolescentes e crianças já estão altamente estimulados para as redes sociais. «Tudo o que os nossos filhos fazem é da nossa responsabilidade, somos nós que lhes damos os telemóveis, disponibilizamos wi-fi, e ainda que consigamos estabelecer limites e timings para a utilização dos telemóveis, a sedução da cor, da rapidez, das redes sociais já foi feita», alerta. «Não dar um telemóvel» ou dar um telemóvel «apenas de teclas» é uma solução, embora a professora reconheça que é difícil para um pai, numa altura em que «todos têm um telemóvel mais moderno», conseguir dizer que não aos filhos sem medo de que sintam excluídos. Ainda assim, Susana Cunha acredita que nos próximos anos, «estando identificado o problema» se poderá «dar uma revolução» em que as mentalidades mudem e todos tenham um uso regrado dos telemóveis como meta.  

Dos contos clássicos aos contos criados para o canal

Susana Cunha começou por contar os contos clássicos, como A Branca de Neve, a Rapunzel, por aí fora. Mas, depois, surgiu a ideia de envolver os seus alunos na criação das histórias, precisamente por identificar neles a falta de leitura e escrita e por ser possível «direcionar as histórias aos conteúdos das disciplinas». Nesta era digital esta é uma forma de captar também a atenção dos estudantes que acabam por ter curiosidade sobre aquilo que a professora está a fazer. «Eles perguntam pelas redes sociais da professora e eu costumo dizer que sou uma “youtuber em construção”, mas também já tenho o projeto no TikTok e no Instagram porque é importante migrarmos para onde estão os alunos, mas oferecendo conteúdo calmo, sem serem aqueles vídeos bombásticos». 

Quem também entra no projeto é o seu filho por ter mostrado curiosidade em relação ao que a mãe estava a fazer. «Envolver o meu Guilherme traz mais espontaneidade ao projeto e permite abordar temas escolhidos por ele com os quais outras crianças se podem identificar», explica Susana Cunha, que acrescenta que esta é uma forma de incentivar o filho desde cedo a ligar-se à escrita e leitura. As Aventuras do Gui, como se chamam estes contos, narrados por mãe e filho, abordam desafios e momentos do seu dia a dia, com títulos como O Gui tem medo do dentista ou O Gui caiu de trotinete. Isto tem levado a que, no grupo de pais da sua escola, sejam precisamente os outros pais a pedir a Susana Cunha temas específicos para ajudar com desafios com os seus filhos. «Por exemplo, o último conto, foi um pedido dos pais para abordar a questão da chupeta, um menino que ainda usava, mas que queria deixar por sentir vergonha e não conseguia», conta. 

Para se candidatarem, os estudantes devem, entre outros requisitos, residir no concelho há mais de três anos, frequentar um curso superior e cumprir as condições de aproveitamento escolar e de rendimento previstas no regulamento. As candidaturas são realizadas através da plataforma SIGA. Quem não disponha de meios técnicos pode dirigir-se aos serviços de atendimento ao munícipe, entre as 9 e as 17 horas, acompanhado da documentação necessária.

A equipa eleita, constituída pelo Jovem Autarca e por dois vereadores, terá ainda de gerir um orçamento de cinco mil euros para concretizar uma proposta destinada à comunidade.

O período de apresentação de candidaturas estende-se até dia 16.

Na reunião de Câmara de 1 de outubro, o presidente da autarquia, Jorge Vala, destacou que esta «foi a primeira vez, em cinco edições», que Porto de Mós conquistou um primeiro prémio nacional. O autarca revelou ainda que esta edição contou com «150 candidaturas de municípios, tendo sido atribuídos 43 prémios». 

O projeto de cinoterapia «recorre à interação com cães como ferramenta de apoio a intervenções assistidas por animais», explica o Município, acrescentando que, «através desta abordagem, a relação entre crianças e animais é utilizada como elemento de motivação, proporcionando experiências que contribuem para o bem-estar físico e emocional, a inclusão, a aprendizagem e o desenvolvimento de competências, promovendo simultaneamente a empatia e a interação».

A iniciativa começou por ser dirigida às «crianças da educação pré-escolar e acompanha atualmente 19 crianças, proporcionando experiências diferenciadoras no contexto educativo», refere a Câmara Municipal, em nota de imprensa, revelando que o objetivo é agora «alargar progressivamente o projeto a outras crianças, nomeadamente às que apresentam necessidades especiais».

Citado na mesma nota, o presidente da Câmara Municipal de Porto de Mós, Jorge Vala, destaca o impacto que este projeto tem tido nas crianças: «Há relatos de crianças que, no primeiro dia com os cães, falaram pela primeira vez na escola. Há professores que testemunham transformações profundas na regulação emocional e na comunicação dos seus alunos», garante.

Ainda na mesma reunião camarária, o autarca relevou a importância do projeto Smile Dog que representa um investimento «não apenas na Educação, mas sobretudo na diferença que faz na vida destas crianças, das suas famílias e, naturalmente, da comunidade escolar». O projeto é totalmente suportado pelo Município de Porto de Mós e conta com o envolvimento da comunidade escolar e do responsável que apresentou a iniciativa à autarquia, Nuno Santos, a quem Jorge Vala deixou um agradecimento pelo trabalho desenvolvido. 

Além do 1.º lugar na categoria dedicada às aprendizagens, Porto de Mós recebeu ainda o 3.º lugar e uma Menção Honrosa na categoria Cultura e Património, com o projeto Semana da Educação – Sentir Freguesia a Freguesia.

O MCCB permite conhecer a «evolução do território, a história, a cultura e a identidade da comunidade, com vários recursos acessíveis e interativos», enquanto as Grutas da Moeda proporcionam o contacto com «formações naturais com milhares de anos» e com processos de «formação e evolução do território», acrescenta.

«É nesta complementaridade que assenta a nova parceria entre os dois equipamentos culturais, formalizada num protocolo, que vem reforçar a oferta educativa integrada dirigida às escolas, permitindo à comunidade escolar participar nas dinâmicas lúdico-pedagógicas promovidas pelos dois espaços», explica o presidente do Município da Batalha, André Sousa, citado na mesma nota de imprensa. 

«A iniciativa procura aproximar diferentes áreas do conhecimento e proporcionar uma experiência mais completa, cruzando a dimensão geológica e ambiental das Grutas da Moeda com as vertentes histórica, cultural e social abordadas pelo MCCB», acrescenta o autarca.

Integrada no programa Formação + Próxima, a iniciativa envolve o Turismo de Portugal, através da Escola de Hotelaria e Turismo do Oeste, e o Município de Porto de Mós. As sessões presenciais decorrem nos dias 12, 15, 19, 22, 26 e 29 de outubro, das 19 às 22 horas, num total de 18 horas.

A formação aborda a comunicação com clientes em francês, incluindo o atendimento presencial e telefónico, a prestação de informações e o tratamento de reclamações simples.

As inscrições estão abertas até 11 de outubro ou até ao preenchimento das vagas e podem ser feitas através deste site.

O nosso jornal falou com o diretor do Agrupamento de Escolas de Porto de Mós, Pedro Gil Vala, que confirmou a «forte adesão» à paralisação explicando, no entanto, que à hora do nosso contacto, ainda não possuía números concretos, nomeadamente, relativos à totalidade das escolas do Agrupamento.

A paralisação nacional teve início à meia-noite desta sexta-feira e tem a duração de 24 horas. A greve foi convocada por três estruturas sindicais ligadas à Confederação Geral dos Trabalhadores Portugueses (CGTP) e envolveu cerca de 350 mil trabalhadores das carreiras gerais da Administração Pública central, direta e indireta, local e regional.

Recorde-se que a aquisição do terreno por parte da Câmara, para a construção do centro escolar do Juncal, com mais de dois mil hectares, junto ao Pavilhão Municipal, aconteceu em 2024 e custou 150 mil euros. «O Juncal vai ter um centro escolar. Posso não o inaugurar, mas certamente iremos avançar com as obras ainda neste mandato», garantiu.

Num comunicado datado de 29 de setembro, a direção explica que a paralisação abrange assistentes operacionais e assistentes técnicos, que desempenham «funções essenciais nos estabelecimentos de ensino». Recomenda, por isso, aos encarregados de educação que confirmem as condições de funcionamento das escolas antes de deixarem os alunos.

A greve foi convocada por três estruturas sindicais da CGTP-IN, designadamente a Federação Nacional dos Sindicatos dos Trabalhadores em Funções Públicas e Sociais (FNSTFPS), o Sindicato Nacional dos Trabalhadores da Administração Local e Regional, Empresas Públicas, Concessionárias e Afins (STAL) e o Sindicato dos Trabalhadores do Município de Lisboa (STML).

Segundo a agência Lusa, a paralisação abrange cerca de 350 mil trabalhadores. Os sindicatos exigem a valorização das carreiras, o reconhecimento das especificidades das profissões e a abertura imediata de negociações salariais, sem esperar por 2027.